做教育教学研究的引领者

用自己的研究提高学科教学的有效性；用细致入微的九游会官方网站教育视角发现每个孩子的闪光点；用数十年的潜心研究和实践提炼前沿的办学教育理念；用对教育的热爱将教育成果辐射向省内外。从教30余载，东城虎英小学校长阮美好不仅重视每一个孩子的成长，在捕捉点滴的教育问题中，在坚持教育教学研究中，还凝练出了“同行教育”办学思想，无论是学科教学，还是教育管理，以及教学科研，都让人看见了师者的力量！

扎根教育，用热爱书写教育意义

1995年8月，阮美好来到改革开放前沿——东莞，成为东莞基础教育的一名教师，从此扎根东莞教育，用热爱书写教育的意义。

师者，所以传道授业解惑也。在阮美好的心里有个美好的愿望——让每个孩子都被看见，也让每个孩子都能看到自己的未来。为此，她在工作中，始终保持敏锐和细微的触角，以求关注到每一个孩子。在她的执教生涯中，至今让她难忘的是曾经给予关注并引导的学生，从基础薄弱到考上了理想的中学和大学。尽管这对她来说很平常，但她的指引为孩子的未来埋下了美好的伏笔：那个学生后来工作优秀，家庭幸福，当父亲后也将其孩子也送到阮美好所在的学校读书。“这是一份沉甸甸的信任，也是教育的意义所在。”阮美好说这也让自己深受鼓舞，让她更加热爱教师这个职业。

在三十多年的教育生涯中，她始终坚持捕捉教育的点点滴滴，不放过任何一个小问题，及时去解决学生困难，赢得家长与学生长久的信任。

在语文学科教学上，阮美好也全身心投入。1997年12月至1998年12月，阮美好有机会参加东莞市首期举办的小语骨干教师培训班。为了学到更多，阮美好白天认真听课，拜师学艺；晚上关起门来，用心琢磨老师所教内容，苦寻解决教学问题的良方。学习，实践，再学习，再实践，到了废寝忘食的境地。

这样的学习和思考状态一直持续着。2000年，阮美好一举夺得全市语文阅读教学比赛一等奖。她始终保持积极进取的工作态度，在教学上取得省市各类奖项与优秀成绩，教学论文连续四届获得市一等奖，备受业界称赞。

阮美好致力于学生作为重要教育资源的开发探索，在教学中做到“小立课程，大作功夫”，以培养学生的问题意识为突破口，引领学生积极思考，不断提出问题和解决问题，在自主、合作、探究的学习中内化知识，感悟与掌握学习规律。

勇挑重担，创新办学，引领师生同行成长

士不可以不弘毅，任重而道远。

2015年7月，阮美好受命筹建东城虎英小学。作为东城街道高标准建设、高起点办学的公办学校，2016年9月，东莞市东城虎英小学开办。作为新建学校的筹建者与管理者，阮美好面临着巨大挑战：如何把来自各地各校且各方面都存在极大差异的教师凝成一个团队？如何让学生适应新学校的学习并获得成长？如何汇聚来自各方家长力量，形成一个合作共赢、互惠共生的新型学习社区？阮美好带领办学团队做到了尊重差异、和而不同、美美与共，持续推动学校高质量发展。

阮美好勇挑重担，走文化立校之路，凝练出“同行教育”办学思想，确立“明仁爱大德，育弘毅新人”的办学理念及“能与他人、能与万物同行、能与家国同行、能与天下同行”的教育观，致力于培养具有“与人同心、与物同理”集体理想人格的时代弘毅新人。以国家新发展理念为引领，推进学校内涵式发展。以教学相长、互惠共赢的“同行学习”文化，构筑起师生新型的充满活力的学习伙伴关系；以“与整个世界在一起”为“同行课程”哲学，有效促进基于学科核心素养提升的具身学习；以全员参与、创意表达的“同行学院”文化，实现师生发展的多种可能性；以校内外教育资源的多元融合，实现教育与评价主体的多元发展。创新“家-校-社区共育”机制，创立“FSC（家庭、学校、社区/社会）同行共育创意联合会”，建成学校发展智库，着力发展学校与家庭、社会的教育合作伙伴关系，共同打造互信、融合、开放、包容的学校发展共同体，推进“全员、全程、全息、全景”式无边界教育生态园建设，形成“校内学习+校外实践+融合提升”的全新学习链，夯实学生全面而有个性发展基础。

在阮美好的带领下，基于国家教育政策的把握与学校文化的统领，学校推进现代治理变革、课程课堂改革与学习活动创新，学校实现跨越式内涵式发展，取得显著的办学成效，形成鲜明的办学特色。虎英小学先后建成东莞市平安校园、市首批文明校园、广东省书香校园、省信息化中心学校、全国“青少年科学调查体验活动推广示范学校”、省足球推广学校、省“科创和STEM教育”第一批实验学校、全国足球特色学校，并于2020年11月顺利通过市品牌学校认定，成为东莞市最年轻的品牌学校。

辐射引领，倾力帮助教师实现专业发展

做教育教学研究的引领者，阮美好用自己的研究提高学科教学的有效性，老师们经常说她是“教师之魂”和“金点子”。不仅如此，阮美好还将自己的经验辐射到省内外，助力东莞基础教育高质量发展，为教育优质均衡发展贡献力量。

教师是促进学生发展的中坚力量。2011年至2015年，阮美好作为广东省首批、第二批教师工作室主持人，培育了一批青年骨干教师，数十人发展成各层级的学科教学骨干。“投身教育，眼光要着眼于大我而不是小我，只有更多的老师成长起来，我们才能看见孩子的未来，才能看到教育的未来。”阮美好这样说，更是这样践行。

阮美好认为，大家好才是真的好，只有实现了教育优质均衡，才能推进教育的整体进步。2009年以来，发挥东莞市首批学科带头人“研修一人，带动一校；辐射一区，影响一片”作用，培养了一大批优秀教师。创建名师工作室“课题带动、课堂推动、跨校联动、同侪互动”研训机制、专题行动研究下名师领航、同侪研讨、实地考察的“1+3”培训模式，应邀到韶关、清远、江门、阳春、中山、汕头、揭阳、河源、安徽金寨、河南和东莞各镇街送教，与当地教师同课异构，执教示范课，作专题研究报告，从指导课堂教学、教学论文写作到教育科研全方位不遗余力地帮助校内外青年教师实现专业成长，有效促进当地教研，为教育优质均衡发展做出应有贡献。

坚持创新办学，助力教育高质量发展

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。随着东莞教育高质发展的脚步，阮美好以积极的心态为自己未来的工作做了清晰的规划——以创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念跨区域引领高质量办学。

一是继续发挥广东省名校长工作室及东莞市品牌学校工作室的示范辐射引领作用，指导学员校实现从质量立校到特色立校再到文化立校的跨越式发展，实现品牌学校建设，指导品牌学校成员校推进品牌新发展。二是通过莞韶结对帮扶项目，把现代学校治理变革、新课标落地、课后服务等优质教育资源辐射向更多学校，让办学基础薄弱的学校快速发展起来，通过发表文章，出版专著，分享教育科研成果，为教育优质均衡作贡献。三是推进九年一贯制学校高质量办学及研究，进一步提升学校办学品质。在她看来，东城虎英小学作为东莞市品牌学校优秀代表，在国家“十四五”教育发展的新征程创建九年一贯制学校，是对学校品牌内涵的迭代创新发展，也是对东城街道教育改革探索与质量全面提升，更是对东莞市教育优质均衡发展的有利提升。

“通过新时代教育难题的深入研究，带领基础教育领军人才培养工作站团队推进镇街层面的未来学校建设，以智慧评价撬动未来学校建设，实现教育大数据支撑下的科学决策、教育治理、精准施教、个性化学习，推进镇街层面未来学校建设的攻关项目研究。”阮美好说。